Заявление для родителей.Внеурочная деятельность.Кружки.
Требования к учебному кабинету начальных классов
Санитарные требования к образовательным учреждениям на 1 сентября 2011 г.
Протокол родительского собрания
Отчёт учителя за четверть
Положение о родительском собрании
Психолого-педагогическая характеристика класса
Таблица оценки кабинета
Анализ воспитательной работы в классе за год
Работа с отстающими в классе
Подсчёт качества знаний учащихся
Паспорт кабинета
Бланк проверки техники чтения
Бланк "Динамика успеваемости класса"
Самоанализ педагога по итогам года
Журнал инструктажей в классе
Требования к содержанию папок МО
Социальный паспорт класса
Анкета "Готовность ребёнка к школе"
Документы классного руководителя
Договор дарения в общественных целях
Материал взят с сайта "Первая ступень" и разработан Плотниковой О.В.
Нормативные документы
Характеристика изменений в организации работы учителя с родителями первоклассника,
обучающегося в соответствии с ФГОС
Требования к учебному кабинету начальных классов
Санитарные требования к образовательным учреждениям на 1 сентября 2011 г.
Протокол родительского собрания
Отчёт учителя за четверть
Положение о родительском собрании
Психолого-педагогическая характеристика класса
Таблица оценки кабинета
Анализ воспитательной работы в классе за год
Работа с отстающими в классе
Подсчёт качества знаний учащихся
Паспорт кабинета
Бланк проверки техники чтения
Бланк "Динамика успеваемости класса"
Самоанализ педагога по итогам года
Журнал инструктажей в классе
Требования к содержанию папок МО
Социальный паспорт класса
Анкета "Готовность ребёнка к школе"
Документы классного руководителя
Договор дарения в общественных целях
Материал взят с сайта "Первая ступень" и разработан Плотниковой О.В.
Нормативные документы
- Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (2010)
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год
- Положение о портфолио учащихся начальных классов
Методические материалы
- Методические рекомендации по ведению классного журнала в начальных классах (из опыта работы)
- Рекомендации по ведению классных журналов и дневников обучающихся
-
Организация работы в группах продлённого дня.
Обязанности воспитателя ГПД
Правила ведения журнала ГПД
Памятка по проверке журнала ГПД
Рекомендации по организации и методике подготовки домашних заданий
Санитарно-гигиенические требования к самоподготовке
Структура самоподготовки
Инструкция по охране труда в группе продленного дня
Методические рекомендации к занятиям на воздухе
Методические рекомендации для педагогов начальных классовпри подготовке к работе по ФГОС НОО2. Алгоритм деятельности администрации ОУ Примерная схема учебного плана
для начальной школы, реализующей ФГОСПредметные областиУчебные предметыКлассы12341. Обязательная частьКоличество часовФилологияРусский язык3*332Литературное чтение2222Иностранный язык–222Математика и информатикаМатематика (математика и информатика)4333Обществознание и естествознаниеОкружающий мир2222Основы духовно-нравственной культуры народов РоссииОсновы духовно-нравственной культуры народов России–––1ИскусствоИскусство (музыка и изобразительное искусство)1111ТехнологияТехнология2222Физическая культураФизическая культура3333Итого при 5-дневной неделе17181818Итого при 6-дневной неделе–2121212. Часть, формируемая участниками образовательного процесса45552.1 Учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных учебных предметов**2.2 Учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные***Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе23232323Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе262626262.1 Учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных учебных предметов2.2 Учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные* Дополнительные часы на изучение того или иного обязательного предмета могут
выделяться из части учебного плана, формируемой участниками
образовательного процесса.
Примерные темы родительских собраний.
В первом классе:
- "Особенности интеллектуального и личностного развития детей";
- "Леворукость и праворукость";
- "Как развить у ребенка желание читать";
- "Подвижные и медлительные дети";
- "Что мой ребенок хочет мне сказать своим поведением".
Во втором классе:
- "Особенности учебников, по которым учатся ваши дети";
- "Утомляемость ребенка: как с ней бороться";
- "Поощрение и наказание в семье";
- "Как научить ребенка говорить правду".
В третьем классе:
- "Семейные праздники и их значение для ребенка";
- "Если ваш ребенок часто болеет";
- "Как развивать память ребенка";
- "Домашние задания и их назначение".
В четвертом классе:
- "Ваш ребенок взрослеет: что нужно знать родителям о половом воспитании";
- "О чем может рассказать школьный дневник";
- "Способности и прилежание – звенья одной цепи";
- "Нравственные уроки начальной школы";
- «Как научить дочь или сына говорить "нет"»;
- «Выбор дальнейшего пути: "за" и "против"».
Предмет изменений
|
Традиционная деятельность учителя
|
Деятельность учителя, работающего по ФГОС
|
Подготовка к уроку
|
Учитель пользуется жестко структурированным конспектом урока
|
Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения
|
При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации
|
При подготовке к
уроку учитель использует учебник и методические рекомендации,
интернет-ресурсы, материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами
|
|
Основные этапы урока
|
Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя
|
Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени урока)
|
Главная цель учителя на уроке
|
Успеть выполнить все, что запланировано
|
Организовать деятельность детей:
• по поиску и обработке информации;
• обобщению способов действия;
• постановке учебной задачи и т. д.
|
Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей)
|
Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д.
|
Формулировки:
проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом,
создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод),
выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените,
придумайте и т. д.
|
Форма урока
|
Преимущественно фронтальная
|
Преимущественно групповая и/или индивидуальная
|
Нестандартное ведение уроков
|
–
|
Учитель ведет
урок в параллельном классе, урок ведут два педагога (совместно с
учителями информатики, психологами и логопедами), урок проходит с
поддержкой тьютора или в присутствии родителей обучающихся
|
Взаимодействие с родителями обучающихся
|
Происходит в виде лекций, родители не включены в образовательный процесс
|
Информированность
родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в
образовательном процессе. Общение учителя с родителями школьников может
осуществляться при помощи Интернета
|
Образовательная среда
|
Создается учителем. Выставки работ обучающихся
|
Создается обучающимися (дети изготавливают учебный материал, проводят презентации). Зонирование классов, холлов
|
Результаты обучения
|
Предметные результаты
|
Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные
|
Нет портфолио обучающегося
|
Создание портфолио
|
|
Основная оценка – оценка учителя
|
Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки
|
|
Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ
|
Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения
|
обучающегося в соответствии с ФГОС
Предмет изменений
|
Особенности работы с родителями до введения ФГОС
|
Особенности работы с родителями после введения ФГОС
|
Технология проведения родительского собрания
|
Родительские собрания проводятся в традиционной форме (тематическая часть и анализ успеваемости)
|
Родительские
собрания проводятся с использованием передовых педагогических
технологий, например, проектной, исследовательской и игровой
|
Адаптационный период
|
Родители не участвуют в организации адаптационного периода
|
Родители выступают в роли тьюторов:
• присутствуют на уроках с целью оказания помощи детям;
• активно участвуют в организации подвижных игр на переменах;
• помогают детям в осуществлении самообслуживания и т. п.
|
Организация внеурочной деятельности совместно с родителями обучающихся
|
Отсутствует
|
Родители осуществляют выбор курса вместе с детьми. Школа согласует расписание внеурочной деятельности (дни и время) с родителями
|
Участие родителей в проведении уроков
|
Родители присутствуют на уроках по просьбе учителя (обычно родители детей, требующих повышенного педагогического внимания)
|
Родители
присутствуют на уроках по собственному желанию. Организовано совместное
проведение уроков педагогами и родителями обучающихся
|
Совместная проектная деятельность
|
Отсутствует
|
Осуществляется партнерство "учитель – родитель – ребенок"
|
Участие в праздниках
|
Родители выступают в роли зрителей
|
Родители принимают участие в организации праздников, в ходе праздника
|
Информационное взаимодействие "родитель – учитель – ребенок"
|
Общение по телефону, в ходе родительского собрания, при личной встрече
|
Общение по телефону, в ходе родительского собрания, при личной встрече.
Взаимодействие в информационном пространстве Интернета (сайт школы, электронная почта).
Работа ресурсного
центра для родителей и детей: предоставление литературы,
видеоматериалов, мультимедийных презентаций, картотеки ссылок на
информационные ресурсы |