Вторник, 12.12.2017, 07:35
Приветствую Вас Гость | RSS

               Сайт учителя начальных классов       

Меню сайта
Статистика
Гости
Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Категории раздела
Мои файлы [2]
Методическая копилка [16]
(разработки,презентации)
Шаблоны и фоны для презентаций [0]
(к урокам, портфолио и др.)
Всё для 1 сентября. [0]
Сценарии, стихи, загадки, частушки и др.
1 сентября [1]
Форма входа

Каталог файлов

Главная » Файлы » Методическая копилка

Толстые и тонкие вопросы.
17.01.2011, 06:15

Научить ребят думать над прочитанным, понимать произведение помогает приём "толстых” и "тонких” вопросов. "Умный вопрос — это уже добрая половина дела”, — писал Ф.Бекон. Таблица "толстых” и "тонких” вопросов может быть использована на любой из трёх фаз урока: на стадии вызова — это вопросы до изучения темы, на стадии осмысления — способ активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания, при размышлении — демонстрация понимания пройденного (см. таблицу).

"Тонкие” вопросы "Толстые” вопросы
Вопросы, требующие однословного ответа, вопросы репродуктивного плана.

Кто? (Кто автор рассказа «Злоумышленник»?)

Что?

Когда?

Как звать ...?

Было ли ...?

Вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать.

Дайте три объяснения, почему...?

Объясните, почему...?

Почему, вы думаете ...?

Почему вы считаете ...?

В чём различие ...?

Предположите, что будет, если ...?

Что, если ...?

Может ...?

Будет ...?

Мог ли ...?

Согласны ли вы ...?

Верно ли ...?

Заданный учеником вопрос по тексту художественного произведения является для учителя способом диагностики знаний ученика, так как вопрос демонстрирует уровень погружения в текст, умение анализировать его в контексте литературного процесса. Учитель на первых порах работы с этим приёмом должен научить детей определять уровень сложности вопроса —относить его к "тонким” или "толстым”. Это можно делать на вопросах, которые предлагает сам учитель, или на вопросах из учебника.

Прочитайте вопросы в учебнике.

  • Какие из них требуют односложного ответа? Какие заставляют размышлять, анализировать?
  • Какие вопросы можно использовать для кроссворда или в игре «Самый умный», «Кто хочет стать миллионером»?

Проиллюстрируем этот приём на примере фрагмента урока по литературному краеведению «Космогонические мифы северных народов». На стадии рефлексии после чтения ненецких и мансийских мифов о сотворении мира учащимся даётся задание составить три-четыре "тонких” и "толстых” вопроса, занести их в таблицу, затем поработать с вопросами в парах, выбрав наиболее интересные, которые можно задать всему классу.

Вот какие "толстые” вопросы составлены учениками:

  • Что общего в мифах северных народов и других народов мира?
  • Почему земля в северных мифах представляется очень маленькой?
  • Дайте три объяснения, почему в космогонических мифах всех народов вода играет важную роль?

Работу с "тонкими” вопросами ученик может продолжать на творческом уровне, составляя кроссворды или сценарии игр.

"Толстые” вопросы, придуманные учениками, впоследствии могут стать темой сочинения или самостоятельной работы.
Категория: Методическая копилка | Добавил: lena-ve | Теги: мышление
Просмотров: 25028 | Загрузок: 0 | Комментарии: 5 | Рейтинг: 2.6/8
Всего комментариев: 0
Имя *:
Email *:
Код *:
Облако тегов
Друзья сайта
Опросы
Оцените мой сайт
Всего ответов: 890

Copyright MyCorp © 2017